小贝壳感统训练馆
专注于2岁至12岁儿童的潜能开发，感统训练，语言言语训练，思维训练
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小贝壳感统训练馆专注于2岁至12岁儿童的潜能开发，感统训练，语言言语训练，思维训练点击咨询什么是感觉统合失调？指的是由于孕期内外环境、新生儿期内外环境、环境因素、性别因素、养育方式等因素共同作用，导致
指的是由于孕期内外环境、新生儿期内外环境、环境因素、性别因素、养育方式等因素共同作用，导致患儿出现以前庭平衡障碍、触觉防御障碍、本体感觉障碍、视听觉及嗅觉语言障碍等症状。一般经过感统训练治疗后患儿的各项能力都会得到显著提高。感觉统合失调好发于3~6岁儿童。
感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学习过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。我国的有关研究表明，在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。感觉统合失常的罪魁祸首，是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足造成的行为失常：好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、缺乏自信心、平衡能力差等，一直困扰着老师和家长。爱尔丝博士提出的感觉统合治疗方法为这些儿童提供了矫治的机会，也解决了家长和老师为高智商低成绩儿童现象的烦恼。新研究调查中国大中城市孩子感统失调率达到80%其中30%为重度感统失调。
0—3岁，儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段
3—6岁， 儿童感觉统合**训练阶段，也是感觉统合失调的改善阶段
6—12岁，儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的补救阶段
从学习和生活等多角度入手，通过使用特殊的运动教具器材，设立有针对性的运动课程和生动的游戏。辅以刺激、诱导、调节、疏通、抑制等手段，解决了现代生活中孩子们活动空间被压缩、活动方式受局限、人际交流困难等问题，让孩子从愉悦中得到潜移默化的调节，提升自己的感觉统合能力，激发自身的优秀潜能，身心俱佳地统筹成长、协调发展，综合素质得以全面提高。是真正集运动、游戏、学习、生活、智能发展于一体的全能训练，促进孩子的全面统合能力的提升。
前庭觉统合失调：表现为上课注意力不集中,好动不安,鞋子不分左右,方向感不佳,容易跌倒,晕车晕船;严重的还会出现语言发育迟缓、语言表达困难。
触觉统合失调：表现为胆小、粘人、爱哭、怕生、孤僻不合群、爱惹人、挑食偏食或暴饮暴食、吃手、咬指甲、容易紧张。触觉敏感严重的幼儿也会形成严重的语言障碍。
本体觉统合失调：表现为缺乏自信心、消极退缩、平衡能力差、容易摔倒、不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。
视觉统合失调：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利的阅读，写字时偏旁部首颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算、抄错题等。
听觉统合失调：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
触觉训练。家长可以让儿童触摸不同质地的物体。如让儿童触摸砂纸和丝绸，铁和木头，棉花和纸张等，并报告两者之间的不同。这种训练应从小开始。
温度感觉训练。给儿童一杯温水和冷水，让儿童把手伸进去，报告两者的差异，或者让儿童体会出汗的感觉和穿棉衣的感觉，形成对不同温度的感觉。
实体感觉训练。这种练习主要是触觉和动作并用，以认识事物的实体。如让儿童蒙上眼睛，触摸木头与砖块，分辨两者的质地和形体的不同。
重量感觉训练。让儿童分辨不同重量的物体，比如，让儿童出示大小、颜色和形状相似的积木，让儿童辨别其不同的重量。
味觉训练。让儿童有机会品尝味道不同的食物，如酸、甜、苦、咸的各类食品，识别它们。
视觉训练。让儿童观察事物的大小和颜色，辨别不同数量的物体，观察形状相似的物体。
听觉训练。要培养儿童对声音的敏感性，让儿童辨别各种大自然的声音，可以让儿童听录音机录下的种种大自然的声音，如风声或雨声或流水的声音，让儿童进行辨别，也可让儿童复述自己所听到的一段故事和大人说的话。
作业拖拉，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业
写字无法在框内，笔画经常颠倒，跳读，漏读，抄错行
方向感差，站无站姿，坐无坐相，过分怕黑
虽然聪明，却胆小不敢表现
任性，脾气暴躁，容易吵架
粘人，爱哭，怕生，对新环境适应较慢，孤僻，怕被别人触碰
挑食，偏食，餐饮习惯不佳，爱咬手指
注意力不集中，好动不安
动作笨拙，难以完成像折纸和使用剪刀等精细动作的操作
重心不稳，容易跌倒或撞墙
发音不佳，语言发展迟缓
对高度缺乏危险意识，痛觉不敏感
喜欢爬高，却不敢走平衡木等
看得更仔细，听得更认真，说的更清楚，注意更集中
身体更协调，运动更灵敏，反应更敏捷，思维更灵活
勤于思考的头脑，兴趣广泛有好心，趋向发达的语言
乐观向上有进取心，有独立自主精神
有爱心和人际交往能力，爱劳动有创造精神
要学用儿童视角来陪伴并回应
家长在陪伴孩子时，要以儿童的视角出发去看待和思考问题，才能够与孩子产生同样的感受与看法，才能理解孩子的各种做法，并顺利找到解决问题的方法，帮助孩子更快更稳定的成长。
对于谱系障碍孩子来说，他们因为存在表达困难，不知道如何与其他人沟通，不擅长识别他人情绪，缺乏察言观色的能力，对他人的情绪与感受是难以体会的，也就不能在社交情境中做出适当的回应。
家长想要孩子有适当的回应，就应让其感受不到父母的一举一动与情绪，父母的以身作则行为及反应，都会让孩子在无形之中记下来并学习。当孩子给出一定的回应后，父母适当给予一定的鼓励及提示，对于以后其继续尝试是一种激励。即使是其回应是不恰当的，甚至是有一定危险性的，家长也不要强势矫正，只有让其多次“试错”后，才能得出一个完整的成功经验，从而逐渐愿意去挑战，愿意去尝试，产生社交的主动性。
一、零语言开发
1、语言发育迟缓，2、疑似自闭症，3、会说个别字词，但不会说短句
4、会说但不开口说，5、有表达欲望，但不会说
二、纠正语言的清晰度
1、所有的发言不清晰，2、部分音节发音不清晰
3、个别音节发音不清晰，4、长句表达时，清晰度不够或无法说长句
1、认知能力不足，仅认识常见的物品，2、答非所问，对问句不理解，3、不会主动提问
4、数理思维不足，不会数数，不会点数报总数等，5、社交互动不足，不会与其他小朋友社交互动
6、语言表达能力不足，说话颠三倒四，语句不通顺，7、不理解游戏规则，不会玩游戏
8、缺乏竞争意识，不主动参与游戏或者课堂提问，9、逻辑推理能力不足，10、语言组织表达能力不足
1、感统训练，2、精心训练，3、视知觉训练 听视觉训练，4、阅读训练
5、辅助类训练，6、逻辑推理能力训练，7、记忆能力训练，8、精细动作训练
阶梯训练，由易至难，孩子更专注、更聪明！
课堂行为—规范学生课堂规矩，视觉及观察力训练，听觉及灵敏度训练，视听综合训练
思维力的提升，学具练习—加强多方面协调能力，文化—查缺补漏
为什么要做精细运动锻炼?
科学研究变表明人身体的各个部分均在大脑中由相应的部分来支配，而相对来讲，支配双手的脑区域，在大脑发育迅速的幼儿期，精细运动技能的发展有利于早期脑结构和功能成熟，从而促进认知系统的发展;
训练项目：手指力量、五指分化、腕部力量、肩部力量、手眼协调、
精细课的意义：
1.掌握精细动作技能，提高精细动作能力，提高手的灵活度，改善生活质量。
2.改善注意力不集中现象！，3.具有阅读书写的能力！
4.手部动作发育好的孩子，大脑皮层更加活络，对于孩子的智力提升帮助很大。
感觉统合训练帮孩子解决以下问题
1.作业拖拉、丢三落四、经常忘记老师说的话和留的作业，2.注意力不集中、好动不安
3.写字无法在框内，笔画经常颠倒，跳读、漏读、抄错行，4.动作笨拙，难以完成像折纸和使用剪刀等精细动作的操作
5.方向感差，站无站姿、坐无坐相、过分怕黑，6.动作不协调、走路容易摔倒、不会骑车、跳绳和拍皮球
7.虽然聪明，却胆小不敢表现，8.重心不稳，容易跌倒或撞墙，9.任性、脾气暴躁、容易吵架
10.发音不佳，语言发展迟缓，11.粘人、爱哭、怕生，对新环境适应较慢、孤僻、怕被别人触碰
12.对高度缺乏危险意识，痛觉不敏感，13.挑食、偏食、餐饮习惯不佳、爱咬手指，14.喜欢爬高，却不敢走平衡木等。
要让孩子多模仿大人说话的声音进行发音，鼓励孩子敢说话，学会用自己的语言来表达要求。同时要多刺激孩子说话，例如让他多喊妈妈、爸爸，如果不喊的时候，家长要给予适当的鼓励，喊完之后要给予适当的奖励，从而调动孩子说话的积极性。
课程要素
粗心，分心，专注力维持差
丢三落四，听而不闻
难受干扰，不遵守规则
学习障碍，沉迷自我，交际困难
兴趣狭窄，行为刻板重复
社交障碍，语言障碍
零语言的开发
纠正发育清晰度
思维认知
发音不清楚
理解能力弱
肢体不协调
听讲记不住，写作业墨迹
书写困难，复杂题错，简单题对
学习没兴趣，阅读困难
动作不协调，自控能力弱
言语差，表达能力差
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