鼓楼区少儿感觉统合培训中心
遵循儿童成长规律，抓住脑发育关键期
快速咨询
鼓楼区少儿感觉统合培训中心遵循儿童成长规律，抓住脑发育关键期快速咨询感统失调并非**现象。感统失调的存在确实消弱了孩子的认知与学习能力，会造成孩子学习效率的低下或学习效果的不理想，关心孩子成长的父母们
-高端品质服务，专注于儿童言语及智能开发相关行业-
GIS课程
在应用行为分析学的基础上，利用情景化多维课堂模式，创设促进孩子发展的多彩环境，促进孩子认知，语言，艺术，社会性和身体的全面发展，激发孩子对于沟通和交往的兴趣，享受社交的乐趣，并提高情绪表达和自控能力。
科学原理：应用行为分析学
课程指引：
GIS1课程—1。感觉统合知识，2。儿童情绪表现，3。儿童小肌肉发展，4.儿童大运动发展
GIS2课程—1。社交情感阶段，2。社交沟通发展，3。儿童游戏发展
GIS3课程—1。语言发展阶，2。社会适应发展
课程教具：蒙台梭利CASA操作教具，专注能力训练教具教材，丹麦进口社交游戏教具，3D多媒体设备，情境仿真教具，逻辑训练教材
教学优势：
1.40分钟（社交游戏）＋10分钟（小组围坐学习）
2.感知觉游戏能力：促进儿童感知觉能力协调发展，提升动作计划能力，掌握运动游戏技能。
3.社交情感游戏：增强儿童与同伴双向沟通能力，提高儿童与人的共 同关注能力，协助儿童打开更多沟通圈以及连结情绪和现有能力。
4.小组情景模拟：增强儿童在集体环境中的人际互动及小组合作能力 ， 提高儿童集体常规意识，培养儿童社会生活技能，提高儿童在集体 环境中解决问题的能力。
课程效果：通 过感知觉游戏，促进儿童的适应力，增强儿童对环境以 及人的兴趣和亲密感。让儿童在早期表达阶段，学会动态 表达“字”“词”。
什么叫做感统失调？
感统全称感觉统合，感觉统合是大脑的
功能，感觉统合失调即为大脑功能失调的一种，也可称为学习能力障碍。1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Integration Theory)——即“感统”理论。
“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
感统失调是一种表现是怎么样的
1、视知觉失调
存在视知觉失调的儿童往往可以长时间的看电视,却不能顺利的阅读，经常错字、漏字.添字等现象，或者在写字时经常性的部首偏旁颠倒，看了就忘,常抄错题或抄漏题。视觉跳动是婴儿的本能反应,随着年龄的增加和活动范围的增加,婴儿的视觉会逐渐的成熟，但是自闭症患儿的视觉往往不稳定,很难长时间的将注意力盯在一个物体上。
2、听知觉失调
具有听知觉失调的儿童表现在对别人的话听而不闻，丢三落四,经常忘记父母或者老师的话。幼儿的听觉能力一般较弱,所以受不了大声的刺激,长期处在嘈杂的环境中,可能会让儿童在听觉上形成一层自我保护膜，久而久之就可能会造成听力不佳,容易忘却,脾气古怪等特点，自闭症花儿表现的尤为明显。
康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”)归属福建省康语教育科技有限公司，是国内有一定规模的儿童康复机构，主要为2-7周岁，语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练服务，让孩子更快开口说话！
针对2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系儿童，康语形成了以课程、产品、服务为形态的优质特教资源聚合平台。 针对不同受众提供如下服务：
（1）服务终端顾客：特教课程、特教产品、发育测评
（2）服务中小创业者：提供完整课程、产品体系，以特许加盟方式共享康语成熟的商业模式和品牌价值。
（3）服务科研机构：通过不断“走出去，引进来”，创造并有机转化自有教学资源库。利用资源优势与国内外专家开展特殊教育相关学术研讨和基础性研发，推动中国特殊教育的发展。
（4）服务特教从业者：康语依托于自有特教孵化园联合相关机构，在全国范围内开展早期教育专业师资培训服务，为早教行业输送专业人才。
2010年，因个人的口吃经历，丁勇先生创办了第一家语言康复中心，取名为“康语”，以爱为名，从零做起。
9年来，康语教学师资团队达838人，在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区共开设16家分校，，每年接收近10000人次来校康复训练，9年累计为近45000个家庭提供专业的康复咨询服务。
感统失调课程是针对感统失调的孩子，设置专业的训练课程。上课的所有内容都是针对孩子出现的注意力不集中、语言发育迟缓、胆小、粘人、爱哭、脾气暴躁、四肢不协调、平衡感差等情况，所设置的。
想要上感统课，首先必须要通过专业的感统测评，了解孩子感统失调的情况，再有针对性的为孩子设置课程方案。上课过程中，主要对孩子进行训练，但是设置专业的家庭训练方案也需要家长的配合。
感统训练有分静态课程以及动态课程，锻炼的方面是不一样的。感统训练是通过孩子感官刺激提升孩子的能力，比如情绪控制、专注力、语言发展、身体协调、人际交往等方面。不过感统课是需要通过测评才可以上课的，因为每一个孩子的情况不一样，通过测评可以发现孩子那些方面不足，通过训练来弥补。
上课的方式是通过专业的感统教具以游戏的形式对孩子进行训练和配合专业感统老师的指导
将将进入康语言语部进行康复训练，前期主要以配合度与常规建立为主，会跟小朋友玩一些互动型的小游戏，以零食和玩弹簧圈、抛球等强化方式吸引小朋友的注意力，让小朋友在玩的过程中慢慢的熟悉熟悉新环境新老师以及上课模式，然后慢慢的介入开音。现在的将将活泼、开朗，会想着主动的去和别人进行互动，也会把自己喜欢的东西分享给老师，主动的和别人打招呼，愿意配合老师的指令，每天都是笑着进教室笑着放学回家，有时候上课的铃声还没响只要看到老师就会先跑进教室坐好。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
刚到康语时，小泽舌头灵活度较差，不能上下左右摆动；下颌较僵硬，张合能力差，需要手势辅助才能张最大；双唇肌张力高，合唇能力弱，双唇力度差；咀嚼能力较弱，不喜欢吃坚硬的食物；气流弱、气息运用能力差、气流短；上课常规差，好动、配合度差；注意力不集中，注视人与物仅有3-5秒；大量音节体系缺失，仅会说爸爸、妈妈，拜拜等简单叠词。在经过三个月的配合度与常规建立、口肌咀嚼能力训练、口舌模仿训练、专注力训练、呼名反应、气息训练、专注力训练等。
（本栏目所有案例均为在本中心训练儿童的真实例子，但为保护儿童隐私，所有儿童均采用化名）
使命——
我们曾走过了中国很多地方去关注自闭症儿童，然后痛心的发现，有非常多儿童所处的康复环境异常破旧，所用的康复教具十分简陋，所接受的康复训练非常不专业，很多处在黄金康复期的儿童实际上只是被“托管”，而不是被“康复”。基于这悲愤之情，和立志要给更多自闭症儿童带去希望的决心，我们最终把“为中国每一位自闭症儿童提供专业有效的康复训练”作为我们坚定的使命！
愿景-
作为自闭症儿童的父母，最大的盼望是孩子能够生活自理和走进校园，所有权同等被尊重，受教育的权利。康语作为一家特殊教育机构，以教育者之心体恤父母之心，把这份父母的最殷切的盼望，作为自己的盼望，帮助更多自闭症儿童走进校园，和社会融合，让更多家庭看到希望。我们希望帮助到的数量，不是一千，不是一万，甚至千千万万！“让千万自闭症儿童走进校园”，是全体康语人共同努力的目标
核心价值观-真诚
以真挚发心待人处事，以诚恳之情推己及人。言行一致，无私利他。尽责：敬岗遵德，恪守职责。以服从与执行为本分，以全力以赴为标准要求本身。精进：不断提高对自身的要求标准，不停树立更加高远的目标。敢于向常规挑战，敢于用创新探索。实效：踏踏实实，高效执行。一切以成果为导向，一切以有效为目标。