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怎么申请法国蒙彼利埃大学研究生
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发布时间:2021-11-22编辑:佚名

中国医药卫生产业迎来了历史性的发展机遇,已成为中国具有潜力的产业之一,发展空间巨大。同时,也给医疗卫生产业生存发展的外部环境和内部机制带来了新的挑战。行业竞争已从单纯的服务竞争转变为综合实力和经营理念

怎么申请法国蒙彼利埃大学研究生

中国医药卫生产业迎来了历史性的发展机遇,已成为中国具有潜力的产业之一,发展空间巨大。同时,也给医疗卫生产业生存发展的外部环境和内部机制带来了新的挑战。行业竞争已从单纯的服务竞争转变为综合实力和经营理念的竞争。只有通过管理创新才能提高竞争力,以适应医疗卫生行业的变化

求实:理论与实践紧密结合,理论指导实践,理论与实践验证

开放:欢迎和尊重不同的观点、观点和理论。百家争鸣百花齐放

合作:积极搭建各种合作平台,提高工作、学习和资源利用效率

管理:搭建医疗卫生行业“产学研”平台,及时分享、总结,完善和推广创新案例政策:密切关注产业政策的形成和变化,牢牢把握产业发展的趋势和变化创新:鼓励行业创新,重塑垂直领域的商业模式,打造行业领导者。

汇聚高管企业家精英人士

  • 全球通行

    全球通行DBA博士学位,与在校生学位相同,涉外监管可查。

  • 精英人脉资源

    在职/线下,学院企业涵盖80%以上,企业高管高达60%。

  • 国内外师资

    国内外学校师资、双重体验课程氛围。

  • 国外访学

    体验国外DBA博士教学,国外企业参访、人文参观等。

  • 学习知识

    增进自身专业知识,提升企业管理、金融、人力、教育等多项能力。

  • 互联网新锐体验

    国外DBA博士灵活的授课模式,工作学习两不误。

法国蒙彼利埃大学--项目背景

“当下的政治与经济大环境正迫使医疗健康行业的领导者加强对医疗健康组织的管理培训。慢性病的增加和人口的老龄化促使各国思考和探索新的管理方法,以及如何建立和发展医疗健康社会机构和个人服务组织。医疗健康管理博士(DHM) 学位项目是针对医疗大健康领域的管理者的教育项目。

DHM针对经验丰富的医疗领域专业人士进行为期三年的培养,其特色在于可以通过学习及研讨获得新的管理技能。DHM与传统医学学术型博士培养目标有本质区别, DHM健康医疗管理博士项目着重于培养提升学员研究理论的运用能力和实践认知。因此,学员需了解及掌握应用于健康领域的管理科学研究工具,以丰富其对新管理工具及其效果的思考。

法国蒙彼利埃大学--医疗健康管理博士

学校介绍

怎么申请法国蒙彼利埃大学研究生

蒙彼利埃大学成立于1289年, 作为法国一个非宗教、国际性的大学享誉全球。蒙彼利埃大学坐落于法国蒙彼利埃市,该城市位于法国南部地中海沿岸,是法国第八大城市,有“阳光之城”的美誉,也是法国南部重要的工商业中心,其所属地区也是法国著名的红酒产区。

有顾虑?先了解,再决定!

项目优势

  • 1

    国内就读医疗健康管理博士项目

  • 2

    免联考欧洲常春藤级别实战教学

  • 3

    欧洲与中国精英教育的完美互补

  • 4

    严谨缜密兼具国际化的培养模式

  • 5

    全法排第六且世界排名比肩交大

  • 6

    项目含金量高所获学位全球认可

  • 7

    三大校友平台提供优质人脉资源

  • 8

    有机会获得蒙大访问学者的名额

项目介绍

  • 招生专业

    医疗健康管理博士

    学制

    3-5年(在职学习)

  • 授课语言

    双语教学

    授课形式

    面授

课程设置

  • 组织行为与绩效

  • 供应链管理整合研究

  • 企业战略与革新

  • 人力资源管理

  • 公司金融与投融资战略

  • 健康伦理学

  • 医疗健康产业信息系统

  • 医疗风险管理与质量

  • 医疗健康产业的现状和趋势解读

  • 医疗健康管理服务与营销

  • 定量方法与研究设计

  • 定性方法与研究设计

  • 认识论与研究设计

  • 论文工作坊

如何申请

1入学申请

· 在医疗健康相关领域,具有丰富实战和管理经验的精英人士(包括但不仅限于医院院长,副院长级别的高层管理人员);

· 拥有硕士及以上学历,五年以上医疗健康行业管理经验;

· 具备优秀的沟通能力,管理能力,以及研究能力。

· 注:条件优异者可适当放宽管理经验年限,但需提交附加材料

2学位证书

学员必须参加所有课程的学习和考评,完成毕业论文、答辩,即可获得法国蒙彼利埃大学颁发的博士学位证书。

国际博士院校
  • 美国

    亚利桑那大学

    管理博士

  • 法国

    格勒诺布尔大学

    工商管理博士、医疗健康管理博士

  • 英国

    德蒙福特大学

    艺术学博士、法学博士

  • 马来西亚

    思特雅大学

    教育学博士、工程学博士

  • 俄罗斯

    莫斯科国立师范大学

    教育学博士、艺术学博士

  • 泰国

    巴吞他尼大学

    工商管理博士、教育学博士

  • 西班牙

    武康大学

    教育学博士、管理学博士

  • 马来西亚

    雪兰莪大学

    教育学博士、管理学博士

  • 澳大利亚

    斯威本科技大学

    工商管理博士、教育学博士

从综合维度整合的角度来看,该群体攻读DBA的平均年龄约为40岁。他们正处于人生的黄金时代。他们热爱生活,献身事业,对未来充满梦想。

经过MBA/EMBA等高等教育的洗礼,他们完成了知识、职业和生活的美丽转型。正是这种转变让他们意识到,除了事业的高度,他们还应该有学习的高度和深度。

作为企业管理者,他们天生敏锐,这使他们意识到DBA将成为他们生活中系统学习的开端。几十年的管理经验会因为DBA而打破条块分割、系统化,形成一套管理模式,这就是我们常说的方法论。

高学历者能力不足,与同事高预期相违背?

受过高等教育的人,尤其是单位里受过最高教育的人,在工作场所首次公开自我介绍时,一定是自带光环的。

但与此同时,高等教育也伴随着高期望。在大家的普遍理解中,高等教育是学巴的同义词。

因此,当低学历同事认识到高学历同事过去的学习能力时,他们也会对彼此未来的工作能力寄予厚望,因此对彼此能力的评判标准将更加严格。

如果在双方后续合作中,低学历的同事意外发现高学历的同事连小事都做不好,很难达到对方的高期望,他们最终会得出结论:高学历和弱能力有什么用,否则他们就得不到和我们一样的薪水。

如果是这样的话,结论也是不合理的。

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